Capítulo 60
de hábitos que envolvem habilidade executiva, definiteness de interesse,
e objetos específicos de observação e pensamento. Mas o
visão comparativa não é final. A criança tem poderes específicos; para
ignore aquele fato é retardar ou torcer os órgãos em qual seu
crescimento depende. O adulto usa os poderes dele para transformar o seu
ambiente, ocasionando estímulos novos que redirecionam o seu assim,
poderes e os mantém desenvolvendo. Ignorando este fato significa
desenvolvimento preso, uma acomodação passiva. Criança normal e
em outro palavra, o adulto normal semelhante está comprometido crescendo. O
diferencie entre eles não é a diferença entre crescimento e
nenhum crescimento, mas entre os modos de crescimento apropriado para
condições diferentes. Com respeito ao desenvolvimento de poderes
dedicado a contender com problemas científicos e econômicos específicos
nós podemos dizer a criança deveria estar crescendo em manhood. Com respeito
para curiosidade simpatizante, responsabilidade imparcial, e franqueza
de mente, podemos dizer nós que o adulto deveria estar crescendo dentro
childlikeness. Uma declaração é tão verdadeiro quanto o outro.
Três idéias que foram criticadas, isto é, o somente
natureza de privative de imaturidade, ajuste estático para um fixo
ambiente, e rigidez de hábito, está todo conectado com um
falsa idéia de crescimento ou desenvolvimento,--que é um movimento
para uma meta fixa. Crescimento é considerado como tendo um fim,
em vez de ser um fim. As contrapartes educacionais do
três idéias enganadoras são primeiro, fracasso para levar conta do
poderes instintivos ou nativos do jovem; secundariamente, fracasso para
desenvolva iniciativa contendendo com situações modernas; em terceiro lugar, um
ênfase imprópria em broca e outros dispositivos que afiançam
habilidade automática às custas de percepção pessoal. Em tudo
casos, o ambiente de adulto concordou como um padrão para o
criança. Ele será trazido até isto.