Capítulo 64
2 que esta concepção é, claro que, um lógico correlate do
concepções da relação externa de estímulo e resposta,
considerado no último capítulo, e das concepções negativas
de imaturidade e plasticidade notadas neste capítulo.
Capítulo Cinco: Preparação, Desdobramento, e Disciplina Formal
1. Educação como Preparação. Nós colocamos isto que o
processo de educative é um processo contínuo de crescimento, enquanto tendo como
sua pontaria em toda fase uma capacidade somada de crescimento. Isto
concepção contrasta nitidamente com outras idéias que têm
prática influenciada. Fazendo o contraste explícito, o
significando da concepção serão trazidos para iluminar mais claramente.
O primeiro contraste está com a idéia que educação é um processo
de preparação ou se preparando. O que é estar preparado para é,
claro que, as responsabilidades e privilégios de vida de adulto.
Não são consideradas as crianças por completo como sócios sociais e regular
de pé. Eles são olhados em como candidatos; eles são colocados em
a lista de espera. A concepção é levada só um pouco
mais longe quando a vida de adultos é considerada como não tendo
significando em sua própria conta, mas como uma provação preparatória para
"outra vida." A idéia é mas outra forma da noção do
negativo e caráter de privative de crescimento já criticaram;
conseqüentemente nós não repetiremos as críticas, mas passa em para o mal
conseqüências que fluem de pôr educação nesta base.
No primeiro lugar, envolve perda de ímpeto. Poder motivo é
não utilizado. Proverbially de crianças vivem no presente; isso é
não só um fato a não ser evadido, mas é uma excelência. O
futuro da mesma maneira que urgência de faltas futura e corpo. Se preparar para
algo, a pessoa não sabe isso que nem por que, é jogar fora o
influência que existe, e buscar para poder de motivo dentro um vago
chance. Debaixo de tais circunstâncias, há, no segundo lugar,