Capítulo 68
idéia que um adulto gostaria de ter uma criança adquire.
Por conseguinte, através de "interrogatório sugestivo" ou algum outro
dispositivo pedagógico, o professor procede "puxar fora" do
aluno o que é desejado. Se o que é desejado é obtido, que é
evidência que a criança está desdobrando corretamente. Mas como o aluno
geralmente não tem nenhuma iniciativa do próprio dele nesta direção, o
resultado busca um procurando no escuro fortuito o que é querido, e o
formação de hábitos de dependência nas sugestões fornecidas por
outros. Só porque tais métodos simulam um verdadeiro princípio e
reivindicação para ter sua sanção eles fazer prejudicam mais que vá
"contando" completamente, onde, pelo menos, permanece com a criança
quanto aderirá.
Dentro da esfera de pensamento filosófico houve dois
típico tenta prover um representante de funcionamento do
meta absoluta. Ambos começo da concepção de um todo--um
absoluto--que é "imanente" em vida humana. O perfeito ou
ideal completo não é um mero ideal; é operativo aqui e agora.
Mas só está implicitamente presente, "potencialmente", ou em um
condição envolvida. O que é desenvolvimento de termed é o gradual
fazendo explícito e externo do para cima o qual é embrulhado assim. Froebel
e Hegel, os autores dos dois esquemas filosóficos se referiram
para, tenha idéias diferentes do caminho por qual o progressivo
realização de manifestação do princípio completo é
efetuado. De acordo com Hegel, trabalhou fora durante umas séries
de instituições históricas nas quais encarnam os fatores diferentes
o Absoluto. De acordo com Froebel, está a força atuando o
apresentação de símbolos, largamente matemático, que corresponde
as características essenciais do Absoluto. Quando estes são apresentados
para a criança, o Todo, ou perfeição, enquanto dormindo dentro dele, é
despertado. Um único exemplo pode indicar o método. Todo um
familiar com o jardim de infância se familiariza com o círculo dentro