Capítulo 80
disciplina formal. Se os hábitos observando de um botânico ou
químico ou engenheiro são hábitos melhores que esses que são assim
formado, é porque eles lidam com assunto que é mais
significante em vida. Concluindo esta porção do
discussão, nós notamos que a distinção entre especial e
ensino geral não tem nada que ver com a transmissibilidade de
função ou poder. No sentido literal, está qualquer transferência
milagroso e impossível. Mas algumas atividades são largas; eles
envolva uma coordenação de muitos fatores. O desenvolvimento deles/delas
demandas alternação contínua e reajustamento. Como condições
mude, são subordinados certos fatores, e outros que tiveram
sido de importância secundária venha à frente. Há constante
redistribuição do foco da ação, como é visto dentro o
ilustração de um jogo como em cima de contra puxar um peso fixo por
umas séries de movimentos uniformes. Assim há prática em lembrete
fazendo de combinações novas com o foco de atividade trocaram
conheça mudança em assunto. Onde quer que uma atividade seja larga dentro
extensão (quer dizer, envolve o coordenando de uma variedade grande de
substituto-atividades), e constantemente e inesperadamente é obrigado
mude direção em seu desenvolvimento progressivo, geral,
educação é ligada para resultar. Para isto é que meios "gerais";
largo e flexível. Em prática, educação conhece estes
condições, e conseqüentemente é geral, no grau no qual leva,
conta de relações sociais. Uma pessoa pode ficar especialista dentro
filosofia técnica, ou filologia, ou matemática ou criando
ou financiering, e é inepto e doente-aconselhou na ação dele e
julgamento fora da especialidade dele. Se porém a preocupação dele com
estes assuntos técnicos estiveram conectados com humano
atividades que têm amplitude social, a gama de respostas ativas,
chamado em jogo e flexibly integrados é muito mais largo.
Isolamento de assunto de um contexto social é o chefe
obstrução em prática atual para afiançar um treinamento geral de