Capítulo 91
presente inclui o passado contanto que use o passado para
dirija seu próprio movimento. O passado é um grande recurso para o
imaginação; acrescenta uma dimensão nova a vida, mas condição de OD
que seja visto como o passado do presente, e não como outro
e mundo desconectado. O princípio do qual faz pouco o
ato presente de viver e operação de crescer, a única coisa,
sempre apresente, naturalmente olhares para o passado porque o futuro
meta para cima a qual fixa é remota e vazia. Mas tendo virado seu
atrás no presente, tem nenhum modo de voltar a isto carregado
com os espólios do passado. Uma mente que é adequadamente sensível
para as necessidades e ocasiões da realidade presente terá o
liveliest de motivos para interesse no fundo do
apresente, e nunca terá que caçar atrás para um modo porque isto
nunca terá perdido conexão.
3. Educação como Reconstrução. Em seu contraste com as idéias
ambos desdobramento de poderes ocultos de dentro, e do
formação de sem, se através de natureza física ou pelo
produtos culturais do passado, o ideal de resultados de crescimento no
concepção que educação é um reorganizando constante ou
reconstruindo de experiência. Tem todo o tempo um imediato
termine, e tão longe como atividade é educative, alcança que
fim--a transformação direta da qualidade de experiência.
Infância, mocidade, vida de adulto,--todo o posto no mesmo educative
nivele no senso que o que é realmente instruído a qualquer e todo
fase de experiência constitui o valor daquela experiência, e
no senso que é o negócio principal de vida a todo ponto
fazer vivo assim contribuem a um enriquecimento de seu próprio
significado perceptível.
Nós alcançamos uma definição técnica de educação assim: É isso
reconstrução ou reorganização de experiência à qual acrescenta o
significando de experiência, e qual habilidade de aumentos para dirigir o
curso de experiência subseqüente. (1) o incremento de significar
corresponde à percepção aumentada das conexões e